Проработав в школе 15 лет в качестве учителя начальных классов, я твердо решила для себя, что для решения педагогических задач нужен гуманный путь, когда учитель сотрудничает с детьми, сопереживает им, радуется с ними.  Хотя в начале своей деятельности я использовала и императивный путь, когда учитель сам решает педагогическую задачу, заставляя учеников делать то, что «необходимо для их будущего».                  

  Я как классный руководитель, стараюсь, прежде   всего,  открыть в учениках то, что им пока неизвестно, накопить какой-то   опыт.

         Мои основные педагогические задачи и принципы:

    -Вселять в ребенка  веру в себя, быть во всём примером  для детей;

    -Радоваться успехам своих  учеников;

    - Уметь правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать сопереживать ему;

    -  Не искать легкого пути в общении с детьми, находить нужный стиль общения с каждым ребёнком, добиваться его расположения и взаимопонимания;

    - Уметь извиняться, если ты не прав, иметь авторитет среди детей;

    - Не иметь любимчиков, любить всех и каждого в отдельности, уметь вселять в ребёнке уверенность, стимулировать к самосовершенствованию;

   Я работаю под девизом «Самое интересное и ценное в этом мире - человеческая личность». Известно, что

цель воспитания - сформировать всесторонне развитую, гармоничную, цельную, физически и морально здоровую личность, способную реализовать себя в жизни, сделать всё для благосостояния и развития своей  Родины.

   Может ли стать такой личностью человек не уверенный в себе, не обладающий элементарными знаниями, не умеющий ничего и не желающий ничего менять, человек несчастный и пассивно плывущий по жизни? Естественно,  нет! Но как научить ребёнка не бояться трудностей, а преодолевать их; не отсиживаться  в сторонке, действовать; не ждать своего счастья, а самому делать себя счастливым? Это можно достичь, последовательно двигаясь к заветной цели.  

   В своей работе я акцентировала своё внимание на:

     - индивидуальной деятельности каждого своего ученика

     - индивидуальной педагогической помощи детям в разрешении их проблем

    По-моему, целенаправленное формирование личности предполагает использование индивидуальных особенностей ребенка, его конкретных физиологических и психологических качеств.

    Передо мной постоянно возникали вопросы: 

      - Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности?

      - Как создать сплоченный детский коллектив, в котором каждый ребенок, прежде всего – гражданин своего Отечества, человек, который может помочь другому, может творить и хочет созидать?

      - Как осуществить единство умственного, нравственного, трудового воспитания, то есть реализовать комплексный подход?

 Я считаю, что становление личности происходит постепенно, то есть в процессе движения  вверх. С первого по 4-ый класс ребят ожидает четыре  этапа становления. Каким я хочу видеть своих выпускников? Мой выпускник – это человек:

      -  Успешный в учебе;

      -   Успешный в труде;

      -  Успешный в будущей профессии;

      - Успешный в самодисциплине.

   На пути становления личности учащиеся проходят несколько этапов, которые разбиты по возрастным критериям. Процесс становления начинается с первого класса, поэтому ко мне ребята приходят, имея уже кое-какой багаж сотворения. С 1-ого по 4-ый класс  процесс  становления личности продолжается, и в 11-ом классе он не заканчивается, так как в идеале мы помогаем ребенку самоопределиться, сформироваться, а развитие личности не заканчивается никогда.